Designing for How We Learn: One Simple Mantra
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Gestaltung von Lernumgebungen: Ein einfaches Mantra

In meinem letzten Artikel habe ich erörtert, was wir in den letzten zwanzig Jahren über das Lernen gelernt haben. Im Prinzip war und ist die Grundlage des Lernens zwischen Schüler und Lehrer: „Du weißt etwas, was ich wissen muss“. Daran hat sich nichts geändert, obwohl wir heute viel mehr darüber wissen, wie dieser Wissenstransfer erfolgt. Menschen können jederzeit, überall und in jedem Alter mit mehreren Möglichkeiten lernen. Wenn also eine Universität hart erkämpfte Gelder für neue akademische Einrichtungen ausgibt, müssen sowohl die Lehrmethoden als auch die Lehrumgebung den Studenten Erfahrungen vermitteln, die sie selbst nicht sammeln können.

Sehen + Hören + Handeln = Erinnern. Dies ist mein sehr einfaches Mantra für das, was eine Klassenzimmerumgebung einem Schüler ermöglichen muss. Es gibt sehr reale Konfigurationsprobleme für Klassenzimmer und Unterrichtslabore, die in der architektonischen Trennung von Form und Funktion oft übersehen werden. Sichtlinien und Akustik sind entscheidend für den Lernerfolg, und es gibt einige einfache Regeln.

Sehen

Jeder Schüler im Raum muss das präsentierte Material sehen können. Wir verfügen über eine reichhaltige Technologie; es gibt eine „magische“ Sichtlinie von 90° zu einem Brennpunkt (z.B. Bildschirm), eine akzeptable Sichtlinie von 130°, und darüber hinaus, wie mir ein Hochschulmitglied sagte,

„habe ich Klebeband auf die Sitze geklebt, weil die Schüler, die da sitzen, nichts sehen können“.

Wenn es also Plätze in einer Lernumgebung gibt, die aufgrund unzureichender Sichtlinien nicht nutzbar sind, handelt es sich um wertvolle Quadratmeter, die über die gesamte Lebensdauer der Einrichtung verschwendet werden. Darüber hinaus muss das präsentierte Material groß genug sein, um gelesen werden zu können. Eine professionelle Organisation rät, dass kein Text unter 16 Punkten auf einem Bildschirm verwendet werden sollte.

Die Schüler wollen nicht nur den Lehrer sehen. Wenn sie wirklich an aktiven Lernaktivitäten teilnehmen, müssen sie sich auch gegenseitig sehen. Das bedeutet, die Sitzplätze so zu gestalten, dass die Schüler nicht in langen geraden Reihen sitzen. Wir alle kennen das Gefühl unsere Hälse zu verrenken, um die Person drei oder vier Sitze von uns entfernt zu sehen, während sie spricht, und die Person vor uns blockiert unsere Sicht. In der Mitte leicht gebeugte Tische, runde Tische und hufeisenförmige Reihen in großen Räumen sind alles Möglichkeiten, um den Personen eine bessere Sicht zu ermöglichen.

Hören

Doch nicht nur die Sichtlinien sind für eine gute Klassenzimmer-Konfiguration wichtig.

Eine der besten Ressourcen, um die Bedeutung der Akustik zu verstehen, ist ein TED-Vortrag von Julian Treasure, einem Akustikingenieur mit dem Titel Warum Architekten mit den Ohren designen sollten. In seinem Vortrag erörtert er, wie in einem traditionell gestalteten Klassenzimmer mit Standardakustik und harten Oberflächen Schüler, die in bereits in der vierten Reihe sitzen, eines von zwei Wörtern überhören können; das sind 50% des abgedeckten Materials, das durch schlechte Sprachverständlichkeit verloren geht, die nichts mit der Klarheit des Sprechers zu tun hat.

Wir alle können uns auf das Beispiel von Julian Treasure beziehen, der versucht, ein Gespräch in einem Restaurant mit Standard-Hartoberflächen und Echos zu führen. Wir haben aufgrund von Nebengeräuschen und Echos Probleme, unsere Begleiter zu hören; wir erheben unsere Stimmen an unserem Tisch und jede andere Gruppe im Raum auch. Diese Kakophonie ist zum Teil auf die Anzahl der Gespräche, aber auch auf die Nachhallzeit im Raum zurückzuführen.

Die gleiche Logik gilt für Klassenzimmer und Lehrlabore, wo das Verstehen des mündlichen Materials für den Lernenden entscheidend ist. Gleichzeitig haben die Lernenden selbst oft Probleme. Laut Treasure gibt es mehrere Faktoren, die das Hörvermögen der Schüler beeinflussen können:

  • Bis zu jeder achte Lernende hat aufgrund von Erkältungen, Allergien usw. eine Hörschwäche.
  • Studenten deren Muttersprache nicht die Unterrichtssprache ist, benötigen möglicherweise zusätzliche Zeit, um das Gehörte zu verarbeiten.
  • Introvertierte, die bis zu 33% der Lernenden ausmachen, finden es schwieriger als Extrovertierte, große Mengen an Reizen auf einmal zu verarbeiten.

So haben viele Studenten genug Probleme, zu denen die Lernumgebung noch hinzukommt. Es gibt mehrere technische Faktoren innerhalb des Klassenzimmers, die das Hörvermögen der Schüler fördern oder behindern können. Der grundlegendste Faktor ist die Nachhallzeit oder die Zeit, die der Schall benötigt, um 60 Dezibel von seinem Ausgangspegel abzubauen. Wenn die Nachhallzeit zu lang ist, redet der Sprecher, während seine Worte von vor ein paar Sekunden noch im Raum widerhallen. Die neue Richtlinie LEED v4.0 für Schulen empfiehlt eine Nachhallzeit von 0,4 Sekunden, aber in vielen Klassenzimmern beträgt die Nachhallzeit über 1 Sekunde.

Die einfache Verlegung von Akustikdeckenplatten in einem Raum mit ansonsten harten Oberflächen wird nicht ausreichen, um eine angemessene Akustik zu gewährleisten. Teppiche und andere schallabsorbierende Materialien, akustische Behandlungen an Wänden, die auf Bildschirme und Whiteboards abgestimmt sind, sowie die Dämpfung von lärmintensiven HLK-Systemen und anderen Außenlärmquellen sind Werkzeuge zur Verbesserung der akustischen Eigenschaften einer Lernumgebung.

Handeln und Erinnern

Wir wissen jetzt, dass Studenten Informationen am besten behalten, wenn sie einem Konzept ausgesetzt sind, und dann aktiv an Aktivitäten zur Anwendung dieses Konzepts teilnehmen. Das war wahrscheinlich schon immer so, aber in der heutigen Welt des Multitasking und der Informationsflut ist aktives Lernen wichtiger denn je. In Die Hochschule ist tot. Es lebe die Hochschule!, sagt Amanda Ripley

„Studien mit Studenten haben gezeigt, dass sie sich nur 10 bis 18 Minuten konzentrieren können, bevor ihre Aufmerksamkeit beginnt abzudriften“ (Ripley, S. 39.).

Mit der Kenntnis dieses 10-18-minütigen Fensters können Lehrer die Klasse so strukturieren, dass sie die Studenten auf wirkungsvollere Weise einbinden können. Das ist die Essenz des aktiven Lernens.

Der erste Blog in dieser Reihe untersuchte, wie wir zu den verschiedenen Lernumgebungen gekommen sind, die unsere Bildungseinrichtungen dominiert haben. Mit den in Ein einfaches Mantra, enthaltenen Grundvoraussetzungen haben wir einige Faustregeln, um das Klassenzimmer oder das Lehrlabor lernförderlicher zu gestalten. Die nächsten Teile der Reihe werden sich mit der Frage beschäftigen, wie diese Ideen tatsächlich umgesetzt werden können.

Zitate:

  1. Ripley, A. (2012). Die Hochschule ist tot. Es lebe die Hochschule. Time Magazine, 180(18), 33-41.